Filosofia antiga
Sofistas e Sócrates
Persuasão, retórica, verdade e busca fundamentada pelo conhecimento.
Filosofia e Sociologia
Compreender, argumentar e decidir.
Conteúdo curricular, leitura orientada e aplicação: repertório conceitual para interpretar problemas, avaliar argumentos e construir respostas fundamentadas.
01 / Evidências em aula
Temas que ganharam forma em apresentações autorais.
Uma seleção de capas mostra a amplitude histórica e conceitual do trabalho desenvolvido em Filosofia e Sociologia.
Filosofia política
Maquiavel e os contratualistas
Poder, Estado, natureza humana e diferentes fundamentos da vida política.
Teoria do conhecimento
Razão, experiência e método
Descartes, Bacon e os caminhos modernos para a construção do conhecimento científico.
Ética
Mill e o utilitarismo
Consequências, felicidade e critérios para escolhas que também afetam outras pessoas.
Filosofia contemporânea
Schopenhauer
Vontade, representação e uma interpretação filosófica da experiência humana.
Filosofia da ciência
Ciência e responsabilidade
Diferenças entre investigação científica e senso comum, com atenção aos valores da prática científica.
Sociologia
Marx e o materialismo histórico
Trabalho, produção, classes sociais e mais-valia na interpretação da sociedade capitalista.
Sociologia e pensamento político
Teorias socialistas
Origens históricas, formulações teóricas e impactos sociais e políticos.
As capas apresentam uma amostra dos temas e percursos trabalhados em aula, reunindo materiais autorais de Filosofia e Sociologia.
02 / Concepção
Conteúdo é ponto de partida para aprender a pensar.
As aulas preservam o repertório próprio da Filosofia e da Sociologia — autores, conceitos, escolas de pensamento e processos sociais — sem reduzir a aprendizagem à memorização de definições.
Cada conteúdo se transforma em uma experiência de investigação: localizar um problema, compreender seu contexto, reconstruir conceitos, comparar interpretações, examinar evidências e formular uma conclusão fundamentada.
Assim, formação curricular e desenvolvimento de competências não aparecem como caminhos concorrentes. O conhecimento fornece os instrumentos com os quais o estudante aprende a ler, analisar, julgar e argumentar.
Conhecer uma teoria é importante. Saber utilizá-la para compreender uma nova situação é aprendizagem.
Rigor conceitual, clareza didática e transferência do conhecimento.03 / Formação curricular
Repertório disciplinar organizado em percursos.
Os conteúdos são estudados em suas relações históricas e conceituais e retomados diante de questões contemporâneas, textos filosóficos, fenômenos sociais e situações-problema.
Disciplina
Filosofia
01
Formação do pensamento filosófico, Filosofia antiga e seus problemas fundamentais.
02
Pensamento medieval, moderno e contemporâneo em seus contextos e rupturas.
03
Ética, liberdade, responsabilidade, justiça, poder, Estado e democracia.
04
Conhecimento, verdade, ciência, existência, cultura e desafios tecnológicos.
Disciplina
Sociologia
01
Formação da Sociologia, contexto histórico e contribuições de seus autores clássicos.
02
Socialização, cultura, identidade, diversidade e instituições sociais.
03
Trabalho, classes sociais, desigualdades e transformações econômicas.
04
Poder, Estado, cidadania, movimentos sociais, comunicação e sociedade contemporânea.
04 / Competências
Operações intelectuais que podem ser ensinadas.
As habilidades são trabalhadas de maneira explícita: o estudante compreende o que precisa fazer, quais critérios deve utilizar e como justificar o caminho percorrido.
Analisar fontes
Identificar autoria, contexto, problema, tese e informações relevantes em diferentes linguagens.
Contextualizar conceitos
Relacionar ideias às circunstâncias históricas, sociais e intelectuais em que foram elaboradas.
Comparar perspectivas
Reconhecer aproximações, diferenças, pressupostos e consequências entre interpretações.
Selecionar evidências
Distinguir exemplos, dados e razões que sustentam uma conclusão de informações apenas acessórias.
Avaliar argumentos
Examinar coerência, alcance, pressupostos e limites antes de aceitar ou rejeitar uma afirmação.
Construir posições
Responder com clareza, critérios e responsabilidade, considerando objeções e perspectivas diferentes.
Método de aprendizagem
Do repertório à autonomia intelectual.
O percurso varia conforme o conteúdo e a turma, mas preserva uma sequência cognitiva reconhecível.
- 01Identificar a pergunta ou o problema
- 02Localizar informações e conceitos relevantes
- 03Reconhecer a perspectiva do autor
- 04Comparar argumentos e interpretações
- 05Selecionar evidências adequadas
- 06Justificar uma conclusão
- 07Aplicar o conhecimento a uma nova situação
05 / Experiência em aula
Aprender exige diferentes formas de participação.
Exposição conceitual, leitura, discussão e resolução de problemas são combinadas conforme o objetivo de aprendizagem — não como atividades isoladas, mas como partes de uma mesma construção.
Textos e fontes
Trechos de obras, documentos, imagens, gráficos e situações sociais orientam a investigação.
Perguntas que organizam
A aula parte de um problema delimitado para que o conteúdo responda a uma necessidade de compreensão.
Perspectivas em comparação
Teorias e argumentos são colocados em relação, evitando respostas baseadas apenas em opinião imediata.
Síntese e argumentação
Questões, registros, explicações e respostas justificadas tornam o processo de aprendizagem observável.
Aplicação em avaliações
Conhecimento também precisa funcionar diante de uma questão.
Questões do ENEM e de vestibulares são utilizadas para interpretar comandos, mobilizar conceitos e avaliar alternativas com critérios.
A prova funciona como campo de aplicação. A formação curricular permanece mais ampla do que qualquer matriz avaliativa.
Acessar materiais autorais →Síntese
Conhecimento para compreender. Critérios para julgar. Linguagem para argumentar.
Filosofia e Sociologia como formação intelectual, leitura do mundo e preparação responsável para os desafios acadêmicos.